用圆规怎么画出直线？近日，古蔺县第二小学校数学老师丁名铭在新教材教学中遇到了这个难题——此前教材从未涉及相关内容，一时让她无从下手。就在困惑之际，她看到了四川省网链共享计划领军学校成都市茶店子小学的相关教学资源。经过研究打磨，她将模板内化为自己的知识，并顺利为学生讲清了圆规画直线的知识点。

2025年，古蔺二小顺利加入四川省基础教育网链共享计划，作为第八教学联盟中的学区中心校，肩负起承上启下的重要使命：既要对接成都市茶店子小学等领军学校的优质资源，又要将适配后的资源辐射至学区各网点村校。然而，古蔺县地处乌蒙山区，教育发展相对薄弱，古蔺二小与领军学校存在教学进度、教材版本、学生学情上的差异，怎样才能让网链共享资源真正落地山区、推动教育质量提升呢？

“我们采用教、研双轮驱动，其中网链优质资源的二次备课是核心抓手。”古蔺二小党支部书记、校长刘中伟说。学校组织教师开展集体备课，构建起“共备—说课—试教—二次备课”的闭环模式，借助网链共享平台和智能助手，引导教师深入解读新课标，聚焦新教材重点难点开展集中攻关。丁名铭直言：“接入网链共享优质教学资源，我们深刻感受到了教学思维的固化，但成长进步也是非常明显的。”

与此同时，依托省级网链平台，古蔺二小的线上线下集体教研与常态化网络评课也开展得如火如荼。3月18日，学校“高效课堂”美术教研活动既有本校教师的现场听课、评课，又通过网链平台开到各市（州）兄弟学校和下辖村小。刘中伟说：“部分村小美术教师只有1名，网络平台解决了其难以开展教研活动的现实问题。”

“各地同行在网链平台的线上评课让我受益匪浅。”五年级语文教师杨艳已在网链共享平台上了多节直播课，从备课到授课，全程遵循网链教研标准化流程。她坦言，各学校老师们的线上点评精准有效，不仅指出了教学中不良口语表达等细节问题，更在教材重难点突破、教学节奏把控上给出了诸多实用建议，让自己在反思与实践中快速成长，教学能力实现全方位提升。

网链平台的优质课程需二次备课，那有没有一种资源是学生、家长可以直接使用的呢？受此启发，刘中伟鼓励学校教师尝试将知识点拆解为短小、精准、易学、易教的“胶囊微课程”。每节“胶囊微课”以3—8分钟为时长标准，只聚焦一两个核心知识点讲授，又融入习题、游戏与拓展内容，贴合山区学生的认知特点。他说：“最终要达到‘胶囊微课程’可直接使用，学生能轻松学、家长能轻松导的目标，真正实现优质教学资源的普及普惠。”

二年级数学老师王小琴是学校“胶囊微课程”的创作骨干，目前她已在自己的微信视频号和朋友圈上传了近100条“胶囊微课程”视频。“制作课程时，我充分考虑了班上学生的学情特点，语言尽量通俗易懂，家长反馈很好。家长辅导作业时只要点开视频，几分钟就能帮助孩子学习、巩固知识点。”她说，“我会继续坚持下去，也希望更多老师加入进来，为学生、家长提供更多、更优质、更精准的学习资源。”